颍上新闻,颍上资讯

1. 教材

过渡语言：教材是教师和学生之间的桥梁。首先说一下我对教材的理解。

本课是人民教育出版社出版的高中历史选修必修课2第二单元的第四课。主要讲古代农具和手工业工具的变化和进步，以及古代重要的劳动方法。本课程是了解人类社会的生产工具和工作方法的重要组成部分，发挥着重要作用。

2. 谈学习

过渡语言：学生是课堂的主体，教师必须掌握学业状况。

高中生有一定的历史知识储备和一定的学习能力，但对“古代生产工具和劳动方法”的认识大多停留在表面，没有形成深刻的认识，需要教师的指导。

3.谈教学目标

过渡语言：根据新课标对本课程的要求，我制定了以下教学目标。

1、通过分析历史事实和资料，了解古代社会不同时期生产工具的变化，提高历史分析能力，形成一定的时空观念。

2、通过小组合作探究，了解生产工具变革对社会发展的关键作用，提高合作探究能力，学会从发展的角度看待和解释历史现象。

3.通过学习本课程，您可以更深入地了解中国古代生产工具，了解中国古代人民的智慧，增进对家国情怀。

4、谈谈教学中的重难点

转型：基于以上分析，我确立的重点和难点如下：

【要点】

古代生产工具的演变。

【困难】

认识生产工具的进步对社会生产发展的促进作用。

5. 传道与学习

转折：托尔斯泰说过，“成功的教学不需要强迫，而是激发学生的学习兴趣”。基于此，我会采用问答法、小组讨论法、历史数据分析法等。

6. 谈谈教学过程

过渡语言：接下来我会详细讲一下这节课的教学过程，这也是我讲课的核心部分。

第一步：引入新课程

导入得好就成功了一半，所以我采用了图片导入的方式。我给学生展示一张战国铁犁头的图片，让学生思考：图中的物体是什么样的工具？这种材料制成的工具是什么时候在我国生产中广泛使用的？学生可以根据自己的学习经历回答：铁制农具、战国时期。老师继续指导：这个农具是战国时期的铁犁头。它代表了当时生产工具的进步方向。除了铁制生产工具外，古代还有哪些类型的生产工具呢？这些工具是如何持续改进的？他们在社会发展中发挥了怎样的作用？它引发学生的思考并引入新课程。

【设计意图】图片的形式有助于吸引学生的注意力，从而进入新课的学习。

第二节：新课程教学

接下来是新课程教学部分。

(一)农具的变化

首先，我会引导学生独立阅读教材第一个子对象的课文并思考：课文中涉及到哪些类型的农具和设施？学生可以回答：农耕工具、畜牧工具及设施、灌溉工具。然后我问：这些工具如何改变和改进？他们有什么特点？学生回答后，我总结并明确：这些工具在不断更新和完善，种类、材质、样式不断丰富。农具大概经历了从非金属时期到金石时期再到铁器时期的发展过程；畜牧工具和设施也在不断更新，有的至今仍然发挥着重要作用；灌溉工具的力量由原来的人力转变为自然力，并取得了巨大的进步和突破。然后我会引导学生结合《历史面貌——刀耕火种与铁犁牛耕》和《思考点》问题，以历史兴趣小组为单位，通过8分钟的分组进行探索合作：农具变革的历史作用是什么？学生代表回答我稍后总结一下，明确一点：农具的变革一方面促进农业生产方式的变革，另一方面又促进生产力的发展。

【设计意图】通过自主学习与小组交流讨论相结合，学生可以加深对农业生产工具演变的认识，进一步认识生产工具的进步对社会生产发展的推动作用，从而突破传统农业生产工具的束缚。提出本课程的难点，激发学生的深入思考。思维。

（二）手工艺工具的进步

我将展示“汉代提花机模型”、“匣钵、撑销”、“排水修复模型”等图片，引导学生根据历史学习经验猜测：这些工具是哪些手工业部门的生产工具？学生可以回答纺织工业、陶瓷工业、冶炼工业。那我总结一下：以上工具就是汉代提花机模型、制瓷用的匣钵、撑销、东汉排水渠的复原模型。这些工具在当时的技术上是领先世界的，所以中国古代的纺织业、陶瓷业、冶炼业等早已领先于世界。引导学生根据教材第二分项的内容思考：古代纺织、陶瓷、冶炼工业工具有哪些进步？典型的工具有哪些？待学生代表回答后，我总结并明确：古人的手工业生产工具是不断演变和发展的。它们的类型不仅在增加，而且也变得更加实用和复杂。

【设计意图】通过引导学生复习旧知识、独立思考，让学生建立知识联系，从而提高学生的历史理解和独立思考能力，为后续学习做好铺垫。

(3) 工作方法的制定

我会根据教材第三小节目前的两段引导学生思考：古代农业的主要工作方式是什么？这些工作方式有何不同特点？学生回答后，进一步总结：古代农业主要包括家庭式劳动和庄园式劳动。有两种工作方式。家庭式工作规模小、普及度高；庄园式作品规模宏大，奴隶制气息浓厚。接下来，我将展示《中国革命与中国共产党》和《史记·商君列传》中毛泽东关于封建时期中国家庭工作的相关史料，引导学生思考：农业家庭扮演什么角色社会发展中的工作游戏？学生回答后，进一步总结并补充说明：家庭式劳动不仅满足了农业家庭的需要，而且积累了大量的生产经验，有利于增加国家税收，有利于社会稳定。家庭式劳动虽然产生了深远的积极影响，但却阻碍了商品经济的进一步发展。在发展过程中一直难以实现技术创新突破，并在近代产生了不良影响。然后我会引导学生结合教材第三分项最后一段的内容，用5分钟的时间，以桌对桌合作的形式梳理出古代的手工劳动方法。有什么特点？通过合作整理和教师指导，学生将能够明确：古代手工艺劳动方式主要有家庭式劳动和作坊式劳动。其特点是：代代相传或师徒传授、统治者登记、建立记录??进行管理等。最后我在以上内容的基础上总结一下：农业家庭工作、农业庄园工作、手工业家庭工作作坊劳动是古代重要的劳动方式。这些工作方式的变化受到生产工具变化的影响，这些工作方式和生产工具的变化共同促进社会发展。

【设计意图】通过让学生结合史料合作探究、分析历史问题，一方面可以提高学生分析史料、合作探究的能力，另一方面也可以提高学生的综合素质。历史材料经验证据中的学科素养。

第三节：作业总结

1、总结：为了让学生更清楚地掌握本课知识的逻辑关系，我将以老师总结的形式回顾本课所学内容。

2.作业：课后，学生结合《问题探究》的材料，查阅文献，讲述战国时期铁在生产工具中的使用。

【设计意图】开放作业可以充分调动学生课外学习的积极性。

7、板书设计

我的板书秉承简洁明了的原则，设计如下：

以上就是我演讲的全部内容，谢谢各位考官！