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同学们应从此刻起持之以恒地记录，通过日复一日的努力，稳健地迈出每一步，期待在年末能够取得满意的成绩。

每日将为认真做题的同学们赠送一朵小红花，渴望获得小红花的同学们请至评论区签到吧！

昨日打卡同学有：

小白. 、尔 、陈倩仪Joy

英仔 、KK. 、淼淼余湮

朵朵花开淡墨痕 、蕙萍 、Smile

baotinghenbang、花啦

吴婧雯、道尔、TangYao

教招笔试|教资面试每日刷题-11.3

教招笔试|教资面试每日刷题-11.4

教师招聘笔试

01

教师职业成长过程可分为四个不同阶段，它们分别是非专业阶段、专业阶段、专业化阶段以及（ ）。（单选题）

A.熟练化阶段

B.高级阶段

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D.专业化阶段

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D。中公教育解析：本题目旨在考察教师职业的形成与演进历程。教师职业的演进过程可分为四个主要阶段，分别是非职业化时期、职业化时期、专业化时期以及专门化时期。

专业化阶段，是教育改革与师范教育进步的产物，标志着人们对教师素质的要求从数量上的增长转变为质量上的提升。在这一过程中，教师职业逐渐走向专业化，意味着一个职业在特定时间段内逐步走向成熟，确立起明确的专业规范，并最终赢得其应有的专业地位。

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02

我国最早的师范教育产生于清末的( )。(单选)

A.南洋公学

B.京师大学堂

C.京师同文馆

D.国立北洋大学

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我国师范教育的开端可追溯至清末时期。1879年，盛怀宣在上海创办了“南洋公学”，该学府内部分为上院、中院、师范院以及外院，其中师范院标志着我国师范教育的诞生。因此，本题的正确答案是A。

03

教师被誉为世间最为尊贵、最杰出的职业，这一观点出自哪位教育家的论述？（单选题）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.陶行知

D.蔡元培

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A。中公教育指出：本题目涉及的是教育家的名言。夸美纽斯曾言，教师这一职业，堪称阳光下最为崇高、最为卓越的岗位。

选项B所倡导的教师中心论，其代表人物赫尔巴特着重突出了教师在教育过程中的权威地位，并坚信教师应占据核心位置。这一观点导致了传统教育模式中，教师、教材和课堂三者均以教师为中心的“旧三中心”格局的形成。

选项C所提及的陶行知生活教育理论，涵盖了三个核心观点：生活与教育相融合，社会即是学习的场所，以及教学与实际操作相结合。特别地，“教学做合一”这一方法论，是陶行知针对传统教育中教授方式单一、教师过分注重书本知识、学生死记硬背等问题所提出的革新方案。

选项D，蔡元培提出五育教育。

综上所述，本题选择A。

教师资格面试

回答规定问题-中小学

01

这位教师个人很少自行编写教学计划，他更倾向于直接参考其他同事所编的教案来进行教学。针对这种情况，您有何看法？

看？

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【参考答案】

观点

教案是教师备课的书面记录，同时也是教师实施课堂教学的参考，然而，该教师的做法不仅违反了教师职业规范的相关规定，更体现出了对学子及教学工作缺乏责任心。鉴于此，我们必须对其进行改正，并严格防止此类行为的再次发生。

分析

该教师的行为侵犯了其他教师的劳动果实，这不仅违反了职业道德，体现了不诚信的态度，而且若其他教师追究责任，可能会引发严重的法律争议。这样的行为不仅对实现教学目标毫无益处，还无法有针对性地进行教学，同时也难以确保学生课堂学习的效果和质量。长久如此，必然会对教师团队的授课氛围造成负面影响，传递错误的教学模式，并可能激发其他教师的模仿行为。

这一行为反映出该教师职业道德水平不高，教学态度存在问题，显得敷衍了事。学校在教师备课和授课过程中的日常监督存在不足。教师之间缺乏相互的监督机制。

实践

教师需深刻意识到这一行为对学生、教学活动及个人可能造成的消极影响，进而重新评估自身能力，判断是否与教师职业和教学工作相匹配，同时应积极开展自我反思，识别教学中的短板，并迅速修正，精心准备教案，有针对性地进行教学，坚决摒弃懒散态度。学校方面则需直面教师在教学过程中存在的问题，强化

日常监管中，应迅速察觉并解决存在的问题，同时，对教师的日常职业道德和业务能力培训应给予高度重视，以此提高教师的职业道德素养和职业技能水平。更多相关内容，敬请关注微信公众号【中公教师考试】。

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回答规定问题-幼儿

02

一个老师经常频繁变换活动区 ，你怎么看？

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【答题要点】

( 1 ) 提出观点

幼儿园活动区域的安排，有助于孩子们开展单独的游戏和自主的探索，同时也有助于培养他们作为独立个体的主动性和自主意识。

推动进步，通过调整活动区域，孩子们能够发现更多新奇的事物，从而满足他们强烈的好奇心和求知欲，使得

该教师出发点固然良好，然而其频繁更替的做法实属不妥。

( 2 ) 分析论证

经常更换活动区带来的消极影响有以下几个方面：

削弱对区域活动参与的积极性。区域活动本应是孩子们自主探索的空间，然而，幼儿们似乎对此类活动缺乏足够的兴趣。

每个孩子的探索潜能各不相同，若教师频繁调换活动区域，便难以充分适应他们的探索需求。

体弱的儿童若长时间未能充分参与活动，其参与区域活动的热情将逐渐减退。

既耗费时间又消耗精力。在幼儿园的教育过程中，活动形式多样，涵盖了集体活动、小组活动以及个人活动，其中，这三类活动都不可忽视。

各类活动均具备独特的实用价值和重要性，它们之间应当相互补充、交错开展。若频繁调换活动区域，必将

此举无疑会分散教师的精力和时间，使他们无法抽出时间关注其他教育活动，从而造成效率低下，事倍功半的结果。

( 2 ) 落实解决

合理更换活动区应该做到以下几点：

根据幼儿的实际经验、兴趣爱好、需求、能力水平以及教育目标，教师需适时调整和更新区域活动的设置。

密切关注幼儿在活动区域内的行为，例如：对于处于小班的孩子们来说，糖果具有极大的吸引力；因此，我们精心策划了“糖果超市”这一区域活动，旨在在孩子们已有的对味道、形状、颜色等认知基础上进行拓展。

幼儿对形状和色彩的多样性表现出极大的兴趣，因而教师应当适当延长该活动区的开放时间。

满足大多数幼儿的充分游戏的心理。

教师应适度保留活动区域，并对该区域内的物品进行适时更新，投放材料时需关注新旧物品的搭配比例；在每个活动区，教师都应确保有充足的材料和玩具供应；同时，还需根据每个幼儿的个体差异，灵活调整部分材料，既满足那些善于探索、渴望不断尝试新事物的幼儿的需求，也兼顾那些探索能力稍弱、希望持续探索的幼儿的愿望。

针对每个幼儿的不同特点，精心设计活动区域，充分考虑到他们的认知和学习特性，确保他们能够在适宜的环境中参与活动。

孩子们可以找到符合其成长阶段需求的互动空间。例如，有些孩子偏爱实际操作，有些则热衷于绘画，还有一些孩子喜欢参与体育活动。教师会根据孩子们的多样化兴趣，分别布置建构区、图书角和户外运动区域等。更多相关内容，敬请关注微信公众号【中公教师考试】。

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