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信息技术科目进行试讲，通常时长为十分钟左右。要在这么短的十分钟内获得评委的认可，考生必须在此环节下足功夫。试讲内容涵盖四个主要环节：开头引入、知识讲解、练习提升和总结布置作业，因此这四个步骤都需要精心构思，力求与众不同。下面将分别就试讲的四个步骤，阐述其设计的基本准则和具体做法。

一.导入要有趣味性

试讲开场要设计新课引入，若引入过于平实，难以引起评委注意，比如常见的直接引入、联系旧知引入、设问引入等。所以，参赛者需多运用生动引入方式，诸如展示特色作品、创设特定情境、组织互动游戏等。比如，于《识别电脑》这门课里，能够借助谜语作为引入手段，设计一个猜谜活动，内容是：“它不发声却能运算，缺少感觉却有心智，断电便休眠，离了指针无法运作”，谜底为电脑，借此导入课程内容。如此一来，既能有效抓住学生的注意力，也能顺畅地引出主题，进而推进后续步骤。

二.教学过程要注重互动

试讲环节中，教学流程是耗时较长的部分，并且对试讲效果起着决定性作用。在这一阶段，应试者必须重视，要强调学习者的中心作用，避免使用陈旧的灌输式教育模式，不要机械地传递知识内容。需要运用信息技术学科独有的教学策略——任务导向式教学，将整堂课的核心内容设计成一个整体性任务，促使学生在参与中学习，在实践中学到，通过完成指定任务来领会本节课的关键知识要点。比如在讲授《文件的复制与删除》这一课时，其教学目标涵盖三个主要方面，分别是文件复制操作，文件删除处理，以及文件恢复功能。教师可以设置一个“照片归类”的操作，要求学生借助整理照片资料，将教师目录里的影像资料转移到个人目录中实现资料转移；对于一些视觉效果不佳的影像资料进行修正，掌握资料剔除的方法；针对一些偶然删除的资料进行补救，学会从废料箱中恢复资料。

对学生所做的功课必须留意审视，运用个人检验、彼此检验、教师检验这些手段，明确学生实践环节中的欠缺环节，给出修正方向，借此达成新课程的教学目标。

三.巩固提高要难点

掌握本节课的新内容之后，能够通过设计进阶活动来强化所学知识，同时也可以针对重点难点进行突破。比如在《认识计算机》这门课里，讲解了电脑的五个主要构成部分，在练习阶段可以安排角色扮演的游戏，让各小组的成员分别扮演某个部件，依照抽签的次序说明自己代表的是哪个部分，以及它的作用，以此加深理解。比如《文档的转移与移除》这门课，文件迁移和文档拷贝的不同之处是教学中的关键点，在这个阶段可以布置工作，比较文件迁移和文档拷贝的过程有哪些相同点和不同点，归纳文件迁移会使源文件夹中的物件不见，而文档拷贝不会影响原始文档的情况，这个难点。

四.小结作业要突出实用性

总结段落里，倘若开场时老师运用了设置谜团或提出疑问的技巧，需依据本课所学内容给出回应，实现前后连贯。接着要对课程内容进行归纳，应防止千篇一律的教师独自归纳，不妨让学生来归纳或说说在本课中的心得体会，这种做法既别致又突出了以学生为中心的理念。

教学环节需要完整，作业必不可少。布置作业时，不应千篇一律，不能仅限于课堂知识重复练习或完成教材习题。信息技术课程的重要使命是让学生课后灵活运用所学知识，所以布置作业可以采用开放式形式，比如搜集网络资料、绘制图形等。《整理与清除资料》这个课题的课后任务，可以安排学生回到家中，对自己的个人电脑实施归纳，把关键性的资料进行复制存储，把各类文档进行归类以便于检索，同时对一些无用的信息进行移除，还要向父母说明自己的整理成效，以此强调信息技术学科的实际用途，激发学生深入探索这门课程的欲望。