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什么是片段教学

片段教学是在没有学生的情况下，任意截取一篇课文的关键段落，在专家或领导面前进行10-15分钟的教学，考验教师处理教材和课堂教学的能力。这里的“碎片教学”有两层意思。从内容上来说，它是一篇课文的片段，从时间上来说，它是一节课的片段。但无论从内容还是时间上，这个片段都不是孤立的，而是整体的一部分，在处理教材时应该综合考虑。

教学目标的确定、碎片化教学的重难点

在备课、写教案时，要确立适当的教学目标，明确本节的重点和难点，并注意尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。要体现语文课程特色，加强听、说、读、写等综合训练。

分段教学教学内容的确定

除了内容少、时间短之外，碎片化教学与一篇课文或一节课的准备和讲授没有什么区别。它是文本或课程的浓缩。比如，无论要教哪一部分内容，都必须有几个基本程序，比如（1）绪论（2）新课教学（3）巩固提高（4）总结和作业，即确保教学内容的完整性。

片段教学高分秘诀

（一）营造常态化教学氛围。

没有学生的情景教学，新课程强调的师生平等对话理念就无法实现。但我们还是要努力营造正常的教学情况，让老师只能唱“独角戏”。也就是说，我们都是老师，有时候也要充当学生的角色，而不能只做老师的工作。如果只是指导和评价，会给评委一种空洞感。评委会认为你的碎片化教学过于简单、随意，甚至令人困惑。无法理解的感觉。例如：请在下面畅所欲言，谈谈读完课文后的感受。如果你立即评论说：“你很真诚。” “你结合实际说说你的经历，真好！”可以说，这两条评论本身很好，但在碎片化教学中不太适合。我们备课时应该考虑到学生也会说一些重点内容，我们假设学生理解了要点。重复答案，然后进行评估。也就是说，我们需要通过学生的回答来表达我们对课文要点的理解。比如我们可以说：“哦，你的意思是----”——，你的回答是真诚的。”这样评委就会觉得你抓住了文章的要点。当然，并不是每次评论都应该这样做。像这样，我说的是突出剪辑要点的地方。

因此，如何进行评价是保证分段教学顺利进行的关键。下面我们详细说说如何进行评估。例如，老师要求：“请学生默读这段自然段落，思考这段自然段落主要写了什么”。随后，我们评论道：“我发现有的同学一边默读，一边用笔画圈，这种默写默读的习惯真是太好了。”好的。”“有的同学读完后与同学交换了意见。这就是合作学习，应该坚持。”这种评价是对学习方法的指导。

例如：“老师想听你读这句话，看看谁能读懂他自己的感受”。立即评价：“老师认为你读最后一句铿锵有力，你能告诉大家你为什么这样读吗？”然后评价：“原来你想表现出坚定的实力，你的想法太独特了！” - 这种评价是指导听力和阅读的指南。

又如：“刚才大家都理解得很清楚了！可见作者通过仔细观察，抓住了不同的特点，用了三个比喻句，描述得非常精彩。现在，让我们通过朗读来理解一下。” ――这种评价是总结性评价。

总之，碎片化教学的教学情况很大一部分是通过评价来体现的，因此教师在备课时应充分做好这方面的预设。

(2)充分展示自己的教学基本能力。

碎片化教学时间很短。除了通过对课文的理解和对教材的处理来展现我们的专业性外，我们还应该充分展示我们的教学基本功，让评委对你有一个好印象。所以这样做：

1、自信、热情。

这是最重要的基本教学技能。如果老师没有信心，怎么能教学生呢？碎片教学时，一定要更加自信，始终相信自己能行！走进考场时，要面带微笑，步伐有力。首先向评委深深鞠躬并说“法官先生早上好！”你的声音应该响亮而有力，这将是一个好的开始。在接下来的十分钟里，你必须调动你全部的生命活力，用友善的微笑和自信的手势充分展现你的风格，充满激情地进行教学。如果是一些情绪化的文章，带着激情，甚至可以掩盖你的一些缺陷。

2、扬长避短，大显身手。

粉笔字很漂亮，所以一定要把板书写得尽可能漂亮；如果你擅长画画，别忘了画一幅简单的图画；如果你有表演天赋，唱歌、跳舞、演戏也能增色不少。如果你头脑敏捷，在最后一刻想出一首相关的诗，那就更好了。但是，作为一名语文老师，你必须把课文读一遍，这是你语文基本功的综合体现。总之，这样，评委就会认为你的技巧非常好，这会给你的片段教学加分。

3.想方设法表现教学机智。

让评委感受到你的教学智慧。你可以故意假设一个学生问了一个很难的问题，然后说：哦，老师还没有想到你问的问题。我们一起想一想。另外，当你设计的内容过多而无法讲完时，要冷静地总结，及时、得体地结束教学；当你内容太少，一下子写完，时间还很多的时候，你应该巧妙地添加一些扩展内容等等。

来源 |教师资格证