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为了让大家更好地掌握教案编写的技巧，以便在备课过程中迅速撰写出既完美又贴合题目要求的教案，特别为大家提供了一份小学语文《惊弓之鸟》的试讲简案范例。请大家认真思考，本教案是如何满足试题要求并精心设计教学流程的。

基本要求：

(1)朗读课文

(2)联系实际生活理解“惊弓之鸟”的意义。

(3)给学生布置作业

【教案设计】

一、课题：《惊弓之鸟》

二、教学目标：

本课程旨在使学生掌握本节课的新生字词，深入理解“能手”、“本领”、“独自离群”以及“十分惊讶”等词语的含义，同时了解成语“惊弓之鸟”的真正意义。

在阅读过程中，需运用所学的朗读技巧，准确传达出魏王在疑问和惊叹时各自独特的思想情感。

在学习课文的过程中，我们应从中汲取灵感，领悟到只有具备敏锐的观察能力和深入的分析能力，才能对事物形成准确的理解；同时，我们还需掌握对事物进行推理分析的方法。

三、教学重难点

1.重点：理解更赢说的话;继续进行读懂自然段的训练。

2.难点：理解更嬴观察、思维的过程及判断的正确。

四、教学过程

(一)猜成语导入

中华民族，历经五千载文明沉淀，孕育了浩瀚无边的文学宝藏。在这其中，一颗熠熠生辉的璀璨明珠始终闪耀，那就是成语。成语在我们的日常口语和书面交流中扮演着不可或缺的角色。同学们，你们能猜到我所指的成语是哪一个吗？（展示成语释义）你们还了解哪些成语呢？

今天，我们就来一个成语故事——“惊弓之鸟”。

(二)通读课文，整体感知

1.检查预习，顺通生字词。

2.初步感知文章大意：课文写到几个人物?主要写谁?为什么?

(三)精读课文，深入赏析

询问内容：这究竟是一种什么样的鸟类？你在课文中的哪个部分获取了这一信息？你还有哪些新的认识？

“惊弓之鸟”这个成语用来形容那些因弓弦声而感到恐惧的大雁。我们能够察觉到这只鸟对弓弦声的恐惧，是从课文第五自然段中得知的。

在朗读课文之前，我们需要注意：朗读不仅要准确、流畅，更需充满情感。要学会像看电影一样，在心中描绘出课文所描述的场景。请自由阅读第五自然段，并在你阅读时，描述一下你脑海中浮现出的情景：你都看到了哪些画面？又听到了哪些声音？

这段文字中出现了两个“直”字，它们的意义相同吗？例如，句子中提到：“只听一声巨响，那只大雁径直向上升腾，振翅两下，突然从高空垂直坠落。”（教师随即在黑板上绘制了相应的图示，帮助学生理解，“径直向上飞”中的“径直”表示全力之意，“垂直坠落”中的“垂直”则表示直下之意。）

朗读时，速度应稍作加快，保持一定的紧张感。指定学生进行朗读，并着重强调句子中的“直”字。学生需配合手势进行表演。全班同学在朗读的同时，共同展示动作。

魏王目睹此情此景，不禁为之震惊，此时同学们可自行朗读第6至第8自然段。

在阅读时，我们要结合上下文来领会“大吃一惊”的含义。将这个词语中的“惊”与“惊弓之鸟”中的“惊”进行对比，再参照第8自然段的内容，可以发现这里的“惊”表达的是非常奇怪的意思。同时，我想提醒大家，通过联系上下文来理解词语也是我们学习语言的一种有效方法。

朗读课文时，要充满感情，准确捕捉魏王那令人惊奇的语调。特别要注意“啊”字的发音，以及如何通过“大吃一惊”和“更加”等词语来强化语气。

更赢是如何一眼就能辨认出这是一只曾经遭受过箭矢袭击的鸟儿，并且能迅速作出这一判断的呢？他为何无需开弓射箭，仅仅轻轻拉动一下弓弦，便能让大雁坠落？你又是从哪一自然段的内容中得知这一信息的呢？

同学们请自主阅读第九段内容，观察屏幕上投影的内容：思考一下，更赢所说的哪些内容是基于他所观察到的或听到的？又有哪些是他基于观察和听到的信息进行的分析？他又是如何逐步进行这种分析的？本段文字主要阐述了哪些内容？

(2)四人小组讨论交流。

(3)检查自学情况。

为何同行狩猎的伙伴们未曾想到这一策略？那么，更羸究竟拥有何种真正的技艺？

(四)拓展延伸

这个成语故事告诉我们什么道理?

(五)小结作业

“惊弓之鸟”这一成语常用来形容那些因经历过惊吓而变得胆小怕事的人。你是否曾在周围人或阅读过的故事中，遇到过与“惊弓之鸟”相类似的角色？在明天的课堂上，请大家分享你们的亲身经历和内心感受。