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中国教育在线讯 5月6日，由中国教育在线、楚天都市报、新东方又能中学联合主办的“新高考改革背景下的课程改革与人才培养——释惑促改革”论坛教育活动在湖北省武昌市实验中学举行。浙江省特级教师、浙江省宁波中学原校长李永培出席论坛并发表精彩的主旨演讲。

在新一轮高考改革中，浙江省作为首批试点省份之一，为高考改革更广泛推广积累了宝贵经验。同时，也存在许多需要注意和避免的问题。会上，李永培以“有序推进、不断完善、逐步深化”为主题，分享了浙江省高考改革的做法和经验。

李永培 浙江省特级教师、浙江省宁波中学原校长

他说：“浙江省课程改革是高考的重要准备工作，从2006年开始推进，从2014年到2017年，已经十几年了。课程改革的深入，给高考带来了多方面的变化。”浙江省高考改革，深化课程改革的原则是调整结构、减少总量、优化方法、完善评价、创造条件，为深化考试奠定了重要基础。 2014年到2017年，从统一招生到“三位一体”的考试改革正在基础上取得进展，浙江省走出了一条自己的道路。

浙江高考从改革试点到深化考试改革

李永培认为，深化考试改革与深化课程改革不同。深化课程改革就是要增加课程的选择性，主要体现在“选课”和“选课”两个方面，考验校长的课程决策和规划能力、教师的课程开发和实施能力，比如学生的选课和学习能力。

2014年至2017年，浙江的亮点是“三位一体”。第一个是学业水平测试，第二个是大学面试，第三个是高考。想要“三位一体”，高中要引导共同基础学习，通过学业考试；其次，促进学生个性发展的自我理解和自主选择；再次推动不同类型院校个性化设计和自我完善招生办法。如今，高校、考生、普通高中正在从不同角度推进和完善自主设计，正在丰富浙江省高考改革“三位一体”招生的真正内涵。 “三位一体”的招生模式正在为学生成长发展和高校人才培养架起一座立交桥。

2018年，普通高中课程改革和考试改革仍在进一步推进。从李永培的观察来看，首先是教育部《普通高中课程规划（2017年版）》的两大变化。一是课程结构方案发生变化，所需学分进一步压缩。在多科必修学分减少的背景下，物理必修课仍为8学分，比例相对增加，一定程度上凸显了物理学科地位的变化；其次，学科课程标准发生变化。首次提出的“学科核心素养”将进一步指导学科教学的目标、理念和方法。李永培表示，从长远来看，课程计划的调整和高中教材的变化将再次直接影响普通高中教学方式和评价方式的变化，倒逼高考改革的进一步深化。

新高考下，个体需求与发展可能性之间的艰难抉择

新高考下，留给大学和学生更多的选择。面对改革理想和教育现实，普通高中该怎么办？我们需要什么？我们还能做什么？

李永培认为，课程设计和课程选择是学校发展中绕不开的主题。 “无论高考如何修改，无论教材如何修改，最终还是归结为课程设计，所以课程设计决定学校的发展、学校的产出、学生的培养。浙江省有一个铺垫，“调整结构、减少总量、优化方式、改进评价、创造条件”。课程改革和考试改革必须统筹设计。”

学校课程设计的目标是追求公平、提供选择、鼓励竞争。在具体落实方面，李永培提出四个方面的建议：一是改进，二是求索，三是表现，四是锤炼。第一是改善学习习惯，第二是寻找最优的课程组合，第三是充分发挥自身的比较优势和个性化课程组合的综合实力，进而锤炼克服困难和克服困难的毅力。坚持学习和探究的精神。

一所学校只能有一种课程。课程改革是基于教育理念的变革，指向对公平和价值的追求。考试改革立足于生存和发展的转变，指向效率和选拔人才。很多校长问高中的选择是分级选课还是分层选课？李永培认为，分类是“生存”的必需，分层则是锦上添花。全面开展分类班级，然后在适当的学期安排适当的科目，根据学生的特点进行分层教育是非常重要的。我们必须面对现实，不要把目标定得太高。

新高考背景下课程设计和课程有序运行非常重要

规划综合素质输出、体现学生个性发展的课程结构是选科选班、选课选班。李永培说，行走的本质是选择，而不是为了行走而行走。选择的本质是实现选择，而不仅仅是为了选择。 “作为校长，需要强调的是最长的稳定学习时间、最少的换班次数、最短的学习进度。面对新高考，必修课非常重要，作为共同的学习目标。”职业规划很重要，“七选三”并不全是自我设计和选择。同时，课程设计和课程有序运行也很重要。”

最后，李永培分享了对下一步高中工作的想法。一是在深化课程改革和考试改革的背景下，切实推进学校教育运行方式、评价方式和提高教育质量的途径改革；二是有效设计课程，切实提高学生综合素质，注重培养学生核心能力，引导学生实现选择，真正实现个体差异在共同基础上的发展。在这个过程中，有序推进、有序调整、有序深化是新高考非常重要的方面。